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学风问题是关系党的事业兴衰成败的一个重大政治问题。学风正，则事业兴旺，党无往而不胜；学风不正，则事业遭受损害，党遭受巨大挫折。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，坚持思想建党、理论强党，把学习作为领导干部提升党性修养、思想境界、道德水平的重要途径。学风建设的关键在领导干部，只有领导干部学风正、学习实，以全党学习带动全民学习、以学习型政党建设引领学习型社会建设才能取得明显成效。
一、加强学风建设的重要性
百余年来，中国共产党始终高度重视学风建设。毛泽东同志指出，学风问题是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。邓小平同志是坚持马克思主义优良学风的又一典范。他指出，“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国”。党的十八大以来，习近平总书记在很多场合深入阐释学习问题，提出“我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习”，进一步要求在学习培训中坚持理论联系实际，“要坚持理论联系实际的马克思主义学风，坚持问题导向，注重回答普遍关注的问题……反对主观主义、教条主义、形式主义，防止空对空、两张皮”“注重在实践中学真知、悟真谛，加强磨练、增长本领”“学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应落实到行动上”。
百余年来，我们党坚持和发扬了理论联系实际的马克思主义学风，运用马克思主义及其中国化时代化理论成果解决中国实际问题，推动我们党不断发展壮大，凝聚力、战斗力不断增强。
二、学风不正的表现及危害
不良学风危害严重，不仅会阻碍党的路线、方针、政策的贯彻落实，败坏党的形象和声誉，抑制党的生机和活力，也会使领导干部的世界观、人生观、价值观发生扭曲，行为失范。当前，一些领导干部学风不正的现象仍然不同程度地存在，主要表现为以下几个方面。
“厌学”。少数领导干部对理论学习的重要性缺乏认识，缺少学习的兴趣和热情，对理论学习持无所谓的态度。有的以没时间为借口逃避学习，有的即使组织上安排时间学习，也是人在心不在，坐不住。
“浅学”。少数领导干部学习不刻苦、不钻研，满足于一知半解，浅尝辄止。有的认为规定的文章读过了，也就行了，不动脑筋思考；或者只记住了某些词句，而不得要领。有的觉得自己是做经济工作、技术工作的，知道点儿精神就行了，用不着学得太多太深，应付了事。
“死学”。少数领导干部照本宣科、死记硬背，将理论教条化，不会具体问题具体分析，一切都以书本上讲过没有、怎样讲为标准，对客观事物的千变万化熟视无睹，不予调查研究，不去用或者不会用理论武器解决实际问题。
“偏学”。少数领导干部在学习中断章取义，甚至随意曲解理论的原意。有的从个人的需要出发，随意剪裁理论观点，拘泥于只言片语。这种学习方法，不仅损害了理论的科学性，而且影响了实践的开展，不利于改革和建设的顺利进行。
“假学”。少数领导干部学习理论不是为解决实际问题，而是为了“包装”自己或讲给别人听，热衷于做表面文章，追求形式上的热热闹闹。有的在述职报告中列举自己学习了多少篇文章，记了几万字的笔记，搞了多少次学习检查，举办了多少次学习辅导等，夸夸其谈，给人的印象似乎学得不错了，实则学的多用的少，言行不一。
三、如何弘扬马克思主义学风
学风建设是一项长期任务，要常抓不懈。各级领导干部都应以对党和人民高度负责的态度，带头端正学风，坚持理论与实际、学习与运用、言论与行动统一，弘扬马克思主义学风，以坚韧不拔、奋发有为的精神状态，不断创造新业绩、开拓新局面。
提高学习自觉性。外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据。各级领导干部要弘扬理论联系实际的马克思主义学风，提高理论水平，必须端正认识，更新学习观念，不断提高学习的自觉性，树立“学习是政治任务”“学习是政治纪律”“学习就是工作”“学习就是解决问题”“学习体现精神状态”等新观念，明确自己的学习不仅仅是一种个人行为，更是一种政治责任，坚持活到老、学到老。
掌握正确的学习方法。理论联系实际，是我们党的光荣传统和优良作风，关系我们事业的兴衰成败。领导干部不仅要向书本学习，而且要向实践学习。实践是锻炼、改造领导干部的大熔炉，是转变领导干部作风的大学校。只有在实践中我们才能深刻地把握马克思主义及其中国化时代化理论成果的精神实质，才能把书本上得来的知识转化为实实在在的能力和才干。向实践学习，首先就要向广大人民群众学习，甘当小学生，要善于汲取人民群众创造的新鲜经验，不断改进我们的工作。
积极改造主观世界。作风上暴露的一些问题，虽然有一定的客观因素，根本则在于自身的主观世界改造不够、认识不深。因此，端正学风，要在改造世界观上下功夫。树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，克服唯心论和形而上学，才能客观地、发展地、辩证地看待世界，科学地对待马克思主义。要勤于学习，努力把学习理论与改造思想结合起来；要善于总结经验，将实践中获得的丰富的感性材料，加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工，把感性认识上升为理性认识，掌握事物发展的规律，真正做到按客观规律办事。
建立健全领导干部理论学习考核制度。将理论学习与干部使用挂钩，把领导干部的理论学习成效，作为干部考核的一项重要内容，作为选拔任用的一项重要依据。通过加强制度建设和严格考核，有力地进行督学、评学、验学，切实解决“学与不学一个样”“学好学差一个样”的问题，有力激励和督促领导干部坚持学习理论，推动其真正做到学深、悟透、用好。
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